viernes, 28 de noviembre de 2008

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS ALUMNOS AUDITIVOS, VISUALES Y KINESTÈSICOS EN EL AULA.


QUE SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?



Resulta que de la necesidad de aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o estrategia., es decir son preferencias o tendencias que utilizamos constituyendo nuestro propio estilo de aprendizaje.
Sabemos bien que no todos aprendemos igual, al mismo ritmo o velocidad, a pesar que recibimos la misma información vemos al cabo del poco tiempo grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo.
Estas diferencias en el aprendizaje, son definitivamente el resultado de factores como la motivación, el bagaje cultural previo conocido también como conocimientos previos, la edad, etc. Esto no significa que a pesar de pertenecer al mismo grupo social igualmente aprenden de distinta manera. Este concepto esta relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Desde hace más de treinta y cinco años el área de los estilos de aprendizaje predominantes se ha convertido en un tema de investigación muy importante
Teniendo claro que nuestros alumnos tienen sus preferencias y estilos de aprendizaje, nosotros como docentes también poseemos nuestro propio estilo de desarrollar una clase utilizando uno o más sistemas de representación de acuerdo a contenidos y estilos de aprendizaje, por lo tanto, vamos a encontrar a través de nuestro desarrollo profesional muy variados estilos de aprendizaje, si éste coincide con nuestro estilo de enseñanza , el aprendizaje resultará más fácil y sencillo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN EN NUESTROS ALUMNOS.


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ALUMNO AUDITIVO

1.- Cuando recuerda, utiliza un sistema de representación secuencial y ordenado.
2.- Necesita escuchar su grabación mental paso a paso, de lo contrario si olvidan una palabra no sabrán como seguir.
3.- Aprende con mayor facilidad cuando reciben las explicaciones de manera verbal y a su vez pueden explicar determinada información a otra persona.
4.- Aprende mejor a través del oído.
5.- Aprende mejor enseñando a otros compañeros o bien conversando con su profesor.


ALUMNO VISUAL

1.- Aprende más si lo hace a través del canal visual, le gusta obtener mayor estimulación visual posible.
2.- Piensa en base a imágenes, puede ver páginas de libros, vídeos , películas, libreta de notas, escenas traídas a la memoria como parte de la información que necesitamos.
3.- Tiende a asimilar grandes cantidades de información con mayor facilidad y rapidez
4.- Su capacidad de abstracción esta íntimamente ligada con la capacidad de visualizar.
5.- Establece relaciones entre distintas ideas y conceptos.
6.- Aprenden mejor cuando leen o ven la información.
7.- Prefieren leer fotocopias o transparencias a seguir explicaciones o clases orales.

ALUMNO KINESTÈSICO.

1.- Procesa la información asociándola a sus propias sensaciones y movimientos.
2.- Pueden escribir a máquina o en la computadora sin mirar donde esta cada letra. Si se les preguntara donde esta determinada letra, les sería difícil contestar, sin embargo sus dedos saben donde tienen que dirigirse.
3.- El aprendizaje del alumno kinestèsico resulta más lento que el alumno visual o auditivo.
4.- Su aprendizaje es más profundo ya que cuando aprenden algo con su cuerpo y que ha sido enviado a la memoria muscular difícilmente se le olvidará. Ejem. Montar bicicleta, manejar un auto, etc.
5.- Su aprendizaje les tomará más tiempo lo cual no significa que tienen alguna dificultad para el aprendizaje, sino que su estilo es diferente.

6.- Aprende mejor haciendo, el alumno kinestèsico necesita moverse, inclusive en el aula buscarán alguna excusa para levantarse y moverse.
Recordemos entonces que los estilos de aprendizaje se ha convertido desde hace aproximadamente 30 años, en un tema de investigación muy importante dentro del campo de la pedagogía.
7.- Aprende mejor a través de la experiencia.
8.- Se involucra con facilidad en actividades físicas en el aula.



Aurora

domingo, 12 de octubre de 2008

TERMINÓ REALMENTE EL PROCESO DE CAPACITACIÓN?

Queridos Colegas:

Espero que de alguna manera nos mantengamos en contacto por este maravilloso medio que es el virtual con la finalidad de seguir intercambiando ideas, conceptos, estrategias, métodos y porque no técnicas innovadoras que enriquezcan nuestro quehacer pedagógico.


Pienso que este no es el final de un proceso sino el inicio de muchas posibilidades que nos conducen a seguir mejorando día a día personal y profesionalmente. Sabemos que las inteligencias múltiples están muy ligadas a nuestra especialidad porque tenemos coincidencias o similitudes en gran parte de ellas y sobre todo en la referente a la interpersonal y la intrapersonal, es decir la inteligencia de conocernos y comprendernos a nosotros mismos para así tratar de conocer y comprender a los demás que es la llave a la convivencia en paz que todos los seres humanos deseamos.


Si a ustedes les preguntaran si hay alguna persona que los admira digan sin ninguna duda que sí, su colega Aurora Franco Hurtado, ya que en estos meses de convivencia profesional ha podido con beneplácito conocerlos no solo como personas sino en el desempeño de su tarea diaria.


Y recuerden siempre esto, hacen una magnifica labor , todos son excelentes personas y mejores profesionales, la verdad es que estamos acostumbrados a escuchar deficiencias, carencias , errores, o equivocaciones que podamos haber cometido como seres humanos que somos pero es difícil "escuchar" o "creer" que nos digan que somos valiosos y talentosos, más aún, que estamos haciendo bien las cosas. Medidas lógicamente que se engrandecen cuando vemos que se desarrollan en un clima o contexto muy difícil si lo comparamos con otras realidades del país por eso es que el valor se acrecienta, así que no piensen por ningún momento que esto es con la finalidad de "pateria" o "filosofía barata" como le llaman incómodamente algunas personas que son resentidas e inseguras de sus méritos.


Se lo merecen esto y mucho más, tenía que decírselos porque es la verdad ó por lo menos mí verdad: ha sido un honor haber caminado juntos en este proceso que probablemente no ha sido la panacea a la problemática educativa, pero sí se ha realizado con una luz esperanzadora de ayudar a seguir mejorando. Sigamos siendo y sintiéndonos los mejores para orgullo de nuestros alumnos.





lunes, 11 de agosto de 2008

LA EXPRESION CORPORAL - DANZA, SEGUN PATRICIA STOKOE

La corriente denominada de "EXPRESIÓN CORPORAL-DANZA" se debe a P. Stokoe, primero vinculada profesionalmente al mundo de la danza y después al de la educación y la formación del profesorado. P. Stokoe desmitificó la danza como movimiento perfeccionista,segun los cánones academicistas.


Su pensamiento pedagógico, introdujo nuevamente conceptos de movimiento. Así por ejemplo, propuso la danza del "rascarse", que surge de una acción cotidiana, realizada con naturalidad y alejada de acciones preestablecidas.

Consideró inseparable el concepto de "expresión corporal-danza" y partió del principio de que todo movimiento puede ser una danza y poseer una carga expresiva. La entendió como una conducta espontánea inherente al ser humano, como un lenguaje mediante el cual la persona expresa sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos, con el cuerpo, integrándola de esta manera a sus otros lenguajes expresivos, como el habla, el dibujo, la pintura, la escritura, la poesía, etc."Para nosotros, explicó, la danza no es sólo copia o imitación de creaciones ajenas, sino que también damos el nombre de danza a la creación personal, que no esta alejada de las posibilidades de ninguna persona, ya que como hemos demostrado se basa en lo que todos tenemos, nuestro cuerpo y sus movimientos funcionales, pero con una a categoría más: la creatividad."

Desde esta perspectiva, el movimiento posee una dimensión educativa muy superior a la establecida por la visión tradicional y pasa a ser uno de los pilares fundamentales para su renovación. La expresión corporal-danza, debe formar parte de las sesiones de educación por el arte programadas a lo largo del curso, debido a que facilita el aprendizaje motor, y proporciona riqueza cultural, perceptiva y comunicativa.


La expresión corporal-danza se define como la manera de moverse que lleva el sello de cada individuo. Por medio de esta actividad se pretende ayudar a que el cuerpo piense, se emocione y transforme la actividad psicoafectiva en movimientos, gestos y ademanes cargados de sentido.
Ahora profundiza sobre esta lectura y emite una opinión.
Mira las palabras de la lista que hay más abajo y escribe lo que piensas de ellas:

EXPRESION CORPORAL:
CREATIVIDAD:
LENGUAJE EXPRESIVO:
CREACIÓN PERSONAL :
ACTIVIDAD PSICOAFECTIVA :

jueves, 31 de julio de 2008

EL TEATRO , EL TEATRO POPULAR, EL TEATRO ESCOLAR ..............¿DIFERENCIAS??????????

El teatro es un medio de expresión del género humano, una necesidad impostergable de comunicación y que generalmente representa la vida de la humanidad, es decir que no sólo es una actividad estética sino una actividad social que tiene implicaciones con la forma de ser, sentir y desarrollarse de una sociedad determinada.

Nuestra sociedad como producto de la era del consumismo, la globalización, la tecnología y la robótica nos enfrenta como seres humanos a situaciones nuevas y desalentadoras para algunas mentes que se resisten al cambio y la necesidad de superarnos día a día. El teatro sufre también algunos cambios propios de estos nuevos grupos ó clases sociales que se convierten en valiosos insumos para el teatro.

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Los creadores del teatro se encuentran entonces ante una disyuntiva : representamos el teatro de los privilegiados , o de aquellos que representan mayoritariamente la realidad de un país.
A pesar que el teatro esta hecho para divertir a la población no por eso deja de recordar que sus rices se originan en la representación de la vida misma en toda su dimensión.


El drama humano que vivimos diariamente los paises emergentes requiere de un teatro como respuesta a las necesidades y situaciones que se presentan y es aqui donde se ubica el llamado teatro popular el cual emerge del pueblo mismo. El teatro entonces contribuye a transmitir ideas , pensamientos que nos llevan a pensar que puede existir un mundo diferente y de bienestar para todos.

El Teatro en la Escuela nos ofrece a los docentes del Area ,la posibilidad de poder desarrollar un teatro sino popular quizás un teatro vinculado con la realidad, es decir tomando casos de la vida diaria que forman parte del problema social que generalmente estan muy ligados a nuestros niños jóvenes y adolescentes y demostrárles que con esfuerzo, la práctica de valores, espíritu de superación, autoestima alta , podemos alcanzar nuestros sueños para orgullo de sus padres, su comunidad, su región , su país y por sobre todo para orgullo de ellos mismos.Ustedes, como 12 pioneros encargados de la formación de la juventud estudiosa de nuestra querida Ica emitan alguna opinión, sugerencia , experiencia o anécdota sobre el desarrollo de este valioso componente del Area. Su respuesta será evaluada.

Un abrazo fraterno Aurora.
( Fig 1 : Presentación de la Exposición de Manuel Sierra Teatro la Quimera "Otras Caras" - España / Vídeo: Comercial para televisión del Festival Iberoamericano de Bogota 2008 - Colombia / Fig 2 : Afiche Publicitario del XVI Festival Nacional de Teatro Universitario 2008 - México / Fig 3 : Última Función de la Obra Teatral "Las Goletas" en el Teatro del Hain - Argentina )

jueves, 26 de junio de 2008

LA TOLERANCIA

La tolerancia es la capacidad de conceder la misma importancia a la forma de ser, de pensar y de vivir de los demás que a nuestra manera de ser, pensar y vivir. Si comprendemos que nuestras creencias y costumbres no son ni mejores ni peores que las de otras personas, sino simplemente distintas, estaremos respetando a los demás. No es preciso compartir una opinión para ser capaces de considerarla tan válida como cualquiera otra. Lo que hace falta es tratar de ponerse en el lugar de los demás. Desde cada perspectiva, las cosas se perciben de una manera distinta. Por eso analizar en grupo una situación, escuchando la opinión de cada miembro del mismo, nos permite valorarla mejor. Compartir las diferencias nos enriquece.

A lo largo de la historia , se pueden ver ejemplos de personas cuya forma de actuar nacen precisamente de la falta de respeto hacia los demás. Dejar pasar actitudes desconsideradas e ingratas es una manera indirecta de no respetar a quienes las sufren. Por eso ser tolerante es también definirse, dar un paso al frente, elegir una opción por la jus
ticia y por la paz.


DIVERSOS SIGNIFICADOS DE TOLERANCIA

No todos tienen la misma idea del significado de tolerancia y de su aplicación, la realidad es que muchas veces no se conoce, se trata de un término equívoco del que se suele entender lo siguiente: Tolera un error o un mal quien tiene la facultad moral de impedirlo pero no la ejerce para evitar un daño más grave.

La definición clásica de P. Capello es : Permisión negativa del mal. Tomás de Aquino dice que la "autoridad tolera con acierto algunos males para no impedir algunos bienes o para que no se incurra en males peores". La tolerancia como cualquier otro valor, no se adquiere de una manera espontánea, requiere de un aprendizaje. Se puede decir que es tolerante quien quiere serlo, pero si en algo se fundamenta la tolerancia es en el estudio de la búsqueda de la verdad.

Tolerante: quien tolera hasta un límite.
Permisivo: el que deja hacer sin límite.

Y a todo esto, queridos amigos, ¿Tomamos en cuenta a los demás? ¿Nos consideramos una persona que tiene en cuenta a los demás?



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Aurora
( Campaña Publicitaria" Deja tu Legado" Juventud por la Democracia de Nicaragua )

sábado, 21 de junio de 2008

¿SOMOS EMPÁTICOS?


No existe hasta el momento un test específico para medir la empatía .

..........Tú nunca me comprendes..........
......... Eres antipático.............................
..........A ti no te importa nada...............
..........Tú no entiendes lo que yo siento............
..........Crees que tú solo eres importante.........
...........A ti no te importa lo que me pase..........

Si esto lo escuchamos frecuentemente decir a alguna persona, puede ser que le falte la habilidad para ser empático.
La empatía entra en juego en todas las situaciones de la vida : ventas, administración, paternidad, idilio, política y especialmente en el proceso educativo.

DESARROLLO DE LA EMPATIA:



Las raices pueden rastrearse hasta la infancia.
Existen dos componentes que conforman la empatía:

A.- Una reacción emocional.- Hacia los demás (entre los primeros seis años de vida. El niño no es capaz de diferenciar entre él mismo y el mundo que lo rodea.
A partir del año y medio ya puede diferenciar que la congoja del de otro niño no es propia, tratan de reducirla, pero no saben como lograrlo, entrando entonces en confusión.

B.- Una reacción Cognoscitiva.- Que determina el grado en que las personas son capaces de percibir el punto de vista o la perspectiva de otra persona , y en consecuencia actuará.

Hacia el final de la niñez, el niño expande su empatía más alla de lo que conoce y observa directamente.


ALGUNAS CONDUCTAS EMPATICAS:


. Escuchar activamente : Atiende a su interlocutor mientras conversa con el, observa y sigue de cerca su expresión facial y gestos.

. Identificar el tipo de emoción de la otra persona : Es capaz de determinar lo que siente el otro, asi desarrollará una conducta de acuerdo a la situación.

. Emplear formas verbales de aceptación: lo anima a seguir, le hace ver que esta comprendiendo.

. Emplear gestos con la cara acordes con la expresión verbal: se muestra atento e interesado.


UN PROFESOR ES EMPATICO:

. Cuando registra y comprende las emociones de sus alumnos y de los demás.

. Interpreta la perspectiva y los intereses que motivan el comportamiento de sus alumnos y de los demás.

. Se identifica con los sentimientos y la perspectiva de los demás, diferenciando sus propias emociones y puntos de vista.

SIN EMBARGO:

. La empatía supone entender los sentimientos, pero no significa estar de acuerdo con sus decisiones.
. Se trata de entender al otro, asumiendo que sus experiencias son válidas para él y las respeta. Pero no necesariamente aprobarlas.
. No censurar, de lo contrario se diluye el entendimiento.
. No hacer juicios negativos ni apresurados.

Entonces,................. tratemos de ser cada día mejores Docentes Empáticos queridos colegas.

Aurora.

sábado, 7 de junio de 2008

QUÉ SABEMOS SOBRE FALSIFICACIÓNES DE GRANDES OBRAS?



SE SUELE DECIR QUE LAS FALSIFICACIONES SE PRESENTAN EN TRES GRANDES CATEGORÍAS:

1.- La simple copia, es decir el falsificador copia exactamente una obra ya existente sin hacer cambios.

2.- El Pastiche, en el que se hace una mezcla de detalles copiados de varias obras para dar la sensación del artista original El falsificador ó falsario, puede combinar elementos de varios cuadros para producir una pintura.

3.- La falsificación original, enteramente “creadora” consiste en que alguien realiza una obra de arte para hacerla pasar por la de otro artista. Por supuesto el falsificador trata de imitar el estilo y los materiales empleados por el otro artista.


Sabes cuáles son las Obras más falsificadas: ?………………………Pues veamos

A.- LA CERAMICA PRECOLOMBINA.- Este tipo de falsificación es común a causa de la enorme demanda de estas piezas, y por el aumento de penas por su contrabando en los países de Sudamérica.

B.- JOYERIA GRIEGA DE ORO.- El oro no puede indicar su antigüedad (datarse) por lo tanto engañan aún a los expertos. Hay mucho tráfico de dinero de por medio.

C.- ESCARABAJOS Y ANIMALES DE ALFARERÍA AZUL DEL ANTIGUO EGIPTO.- Todos los turistas que visitan Egipto poseen uno o dos ejemplos de este tipo de trabajo.

D.- PINTURAS DE FRANCESCO GUARDI.- Genio veneciano del siglo XVIII, especialista en paisajes. Un conocido curador piensa que Guardi vive aún, a juzgar por el número de paisajes venecianos que aparecen todos los días.

E.- GRABADOS DE SALVADOR DALI.- Estos grabados ejercen gran atracción entre el público y son, por consiguiente falsificados con frecuencia. Se dice que en una acción vergonzosa, se hizo firmar al anciano y cansado Dalí, miles de hojas en blanco, las cuales después de su muerte, fueron llenadas con imágenes de su repertorio, por lo tanto estamos seguros que no eran de él.

F.- ACUARELAS DEL ILUSTRADOR AMERICANO DEL SIGLO XX, MAXFIELD PARRISH.- Por su popularidad creciente, las acuarelas de Parrish suelen ser falsificadas con frecuencia.


Seguimos con el tema de falsificaciones

Anécdota: ¿ VERMEER O VAN MEEGEREN ?

Al hablar de falsificaciones originales se piensa de inmediato en Van Meegeren, falsificador holandés muy famoso, quien durante la Segunda Guerra Mundial inventó un estilo italiano, que nunca existió, en el brillante pintor holandés del siglo XVII, Jan Vermeer. Los expertos fueron engañados, pero no por mucho tiempo, puesto que Van Meergeren usaba una pintura que contenía bakelita, material inventado en la década de 1920, Las falsificaciones no perduran más allá de una generación, o algo así, porque, en ese tiempo, el estilo de los propios períodos del falsificador comienza a destacarse de manera más prominente que el que se pretendía falsificar.

Aurora

( Fig 2: Botella de cerámica con ornamentos imitados de los dibujos de los tejidos. Típico estilo de Ica. De 1200 a 1500 D.C. Museo Etnográfico de Berlín;./ Fig 3: Diadema del Tesoro de Demetrias; / Fig 4: Escarabajo Euchroma Gigantea con Elytra usada como Joyería Egipcia; / Fig 5: La Tormenta - Francesco Guardi; / Fig 6: Grabado de Einstein - Salvador Dali; / Fig 7: Wild Geese - Maxfield Parrish / Fig8: Van Meegeren en Juicio; / Fig 9:Christh at Eamus - Van Meegeren)